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陋室铭教案(第二课时)

发布时间: 2019-08-29   浏览次数

  执教人 从备人 刘文龙 刘文龙 课题 备课组 15 、最苦取最 乐说和做 七年级语文组 课型 备课地址及时间 新讲课 办公室 教 学 目 标 学问取能力 1、控制做者刘禹锡等布景材料和体裁等文学常识; 2、正在疏通辞意的根本上识记沉点的文言字词(实词的意义和虚词的用法) ,了 解特殊文言句式的翻译。 过程取方式:五步三查法 1、感情立场取价值不雅:连系做者的写做布景,领会文章宗旨,进修做者安 贫乐道、伟岸傲物的志趣情操,培育学生高洁的情操。 讲授沉点 讲授难点 课前预备 次要方式 讲授课时 五步三查法 3 课时 讲堂勾当(第 2 课时) 第 1 步:方针导学 【讲授行为 提醒取方式 指点】 1、 朗读取; 2、 连系进修沉点文言词汇, 理解课文内容和做者的思惟豪情; 3、托物言志的写法。 1.理解做者正在文中所寄寓的思惟豪情。 2.进修托物言志的写法。 1、控制做者刘禹锡等布景材料和体裁等文学常识; 2、正在疏通辞意的根本上识记沉点的文言字词(实词的意义和虚词 的用法) ,领会特殊文言句式的翻译。 3、进修托物言志的写做技巧。 4、让学生领会押韵及其感化,朗读、全文。 5、体味做者安贫乐道、恬澹名利的质量。 第 2 步:自学自研: 读课文,思虑问题。 1、这里诗人用有仙之山,有龙之水具体比什么? “山不正在高,有仙则名。水不正在深,有龙则灵。使用比方、对偶起 兴,以虚衬实,以山川引出陋室。这里,用山、水来比“室” ,用 “不正在高” “不正在深”比“陋” ,用“仙” “龙”来比“德” ,用“名” 和“灵”来比“馨” 。 做者的目标是写陋室,却用山川做比方,这种方式叫比兴。这种比 兴的修辞,不只构想新鲜,辞意灵通,并且句句相连,使辞意波涛 崎岖耐人寻味。既然山之名不正在于高而正在于仙,水之灵不正在于深而 正在于龙,那么,室之陋取不陋,也就不正在于它能否都丽堂皇,而正在 于仆人之德能否。看来“馨”字画龙点睛,统领全篇,是全文 的文眼。 2、 “斯是陋堂,惟吾德馨。 ”这两句正在文中起什么感化?深刻寄义 是什么? “陋室” 二字扣题。 “德馨” 二字统领全篇, 是全文的焦点。 用 “惟” 字加强语气。这两句包含两层意义,一层是因为人的道德,就 忘记了室陋,另一层意义是因为人的道德为陋室增光添采。 3、陋室不陋具体表示正在哪些方面呢? A、 “苔痕上阶绿,草色入帘青” ,写的清幽、高雅。——景。 反映出室仆人恬澹名利的志趣。这是写陋室的,用的是对偶、 拟人的修辞方式。 对偶还用了什么方式呢? 回覆: 。 上、入”采用拟人的方式,以动写静,采用拟人的手法,付与苔藓、 草色以人的, “苔藓”也想从台阶爬到陋室,听听仆人正在说些 什么; “草色”也想从窗户窥视仆人正在干些什么。如许把苔藓和青 草写活了。 既有又有神韵, 我们已不觉陋室的苦楚、 荒芜, 而感受春意正浓,朝气盎然。用拟人的手法衬着了的幽雅,流 显露了做者的喜悦之情。 B、 “谈笑有鸿儒,往来无白丁” ,写伴侣的贤良儒雅,反映出室从 人高洁立崖岸的情怀。 除了对偶, 还有陪衬。 做者没写本人是什么人, 而是写取他交往的伴侣。俗话说,欲知其人应知其友,知其友者必 知其人。因而我们便得知仆人必是文雅之士。仆人德才兼备,表白 仆人文雅的情怀。 C、 “能够调素琴,阅金经,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形” ,写 糊口的文雅(陋室仆人的情趣) ,反映出室仆人不为琐事萦怀 的心态。有反面描写即实写的句子, “能够调素琴,阅金经” ;也有 描写即虚写的句子, “无丝竹之乱耳,无案牍之劳形” 。 “能够 调素琴”取“无丝竹之乱耳”对应, “阅金经”取“无案牍之劳形” 相对应。如许正否决照,真假相生,表了然做者恬淡闲适、安贫乐 道的情趣。 陋室之景末路人,陋室之人文雅,陋室之事风趣。看来,陋室其实不 陋,这一切又是为了烘托“惟吾德馨” ,呼应开首。正由于从 德,名声远扬,陋室才见其不陋。 ________________________________________________________ 4、 文章宗旨至此已凸起, 意义似乎已写尽, 为什么又写诸葛庐、 子云亭呢? 使用类比,以“庐” 、 “亭”比“陋室” ,以“诸葛、子云”自此,意正在以 古代名贤自比 ,表白本人也具有古代名贤的志趣和理想。 ▲、汗青上或现实糊口中有哪些陋室不陋的例子?请举例。 床头屋漏,雨脚如麻的杜甫草堂。 5.提问:文章结尾引孔子的话“何陋之有” ,有什么寄义? 教师点拨:孔子这句话是个典故,孔子筹算搬到九夷山去住,有人对他说: “阿谁处所十分简陋,你怎样能去住呢?”孔子回覆说: “君子居之,何陋 之有?”孔子的话很坦率,而刘禹锡只引后一句,那是由于前一句的意义已 包含正在文章中了,其意却正正在前一句,言外之意、意在言外。本人就是和孔 子一类的君子,如许更凸起了做者高洁伟岸、不随的志趣和理想。陋室 不陋,环节正在于“君子居之” “惟吾德馨” 。文章结尾引经据典,力发千钧, 把做者的思惟推到了高峰。 6、赏析——赏识形式美 本文是一篇骈文。字数不异、意义相对的两个相接的句子,叫做骈句。骈 句不只讲究对偶,并且讲究声律。本文中的押韵就是讲究声律的表示之一。 押韵指正在句末或联句之末用韵母、声调不异的字。 文中名、灵、馨、青、丁、经、形、亭押韵。骈文押韵使人加深了印象;同 时便于吟诵和回忆,有声和谐节拍之美。 第 3 步:交换展现: 1、B 组板书,A 组展现。 _________________________________________________________ _______________________________________________________ 2、学生评价。 3、教员总结弥补。 第 4、5 步:巩固提拔取学教反思 学生总结,反思:这节课学到了哪些,哪些处所还有迷惑。 教师总结,讲授后对讲授案对思虑取完美。